© urs

Das Gehirn erzählt uns über sich in den Bildern der Fantasie. Diese Bilder können wir als Vorstellungen in unserem Bewusssein wahrnehmen, betrachten und interpretieren. Je nach unserer Begabung handelt es sich um religiöse, philosophische, künstlerische, wissenschaftliche Werke, sportliche oder handwerkliche Vorstellungen.

Wir können auch Vorhaben, bevor wir sie ausführen, in unserer Fantasie schon einmal durchspielen. Spitzensportler stellen sich auf diese Weise auf unmittelbar bevorstehende Höchstleistungen ein, und Schwerkranke heilen sich, indem sie sich vorstellen, wie sie wieder gesunden. Die Fantasie lässt sich oft vom Glauben helfen, um sogar Möglichkeiten, die für unwahrscheinlich gehalten werden, zu verwirklichen. Die Kraft des Glaubens durch Fantasie kann Wunder bewirken. “Glaube kann Berge versetzen!” Diesen Spruch bestätigen sogar Schulmediziner, die mit schweren Krankheitsfällen zu tun haben.

Die Fantasie ist jene neuronale Kraft des Gehirns, welche unser Sein als unsere Existenz hervorscheinen und uns unsere Umgebung für uns im günstigen Licht erscheinen lässt. Nicht selten entscheidet fantasievolles Schönfärben über unser Glück.

Die Fantasie gilt als schönste Tochter der Wahrheit. Sie offenbart sich in unserem Bewusstsein als Bilderleben. Die Vernunft erfährt dieses Bilderleben als Bilder-Leben. Der Verstand analysiert das Bilderleben als jeweiliges Bild-Erleben.

Jene Wesen, welche auf diese Art und Weise das Bewusstwerden erfahren, nennen sich seit jeher denkende Wesen. Jedoch sind viele von ihnen nicht in der Lage, sich das Wahrnehmen als Gestalten der Fantasie, das Betrachten als Vergegenwärtigen der Vernunft und das Interpretieren als Beobachten des Verstandes bewusst zu machen, obgleich sich das Begreifen als das Denken immer nur aus Wahrnehmen, Betrachten und Beobachten zugleich entwickelt.

Jedes denkende Wesen hat die Möglichkeit, das eigene Denken wahrzunehmen, zu betrachten und zu beobachten, um es zu beschreiben und zu begreifen. Leute, die diese Selbstbeobachtung professionell betreiben, bezeichnen sich von Anfang an als Philosophen. Zu den Freunden der Weisheit gehören alle, die das Vermögen erworben haben, zur Verbesserung der Fähigkeit der Selbstbeobachtung beizutragen.

Unter den Philosophen der ersten Stunde herrscht von Anfang an Einvernehmen darüber, dass das denkende Wesen durch Selbstbeobachtung auch in die Lage versetzt wird, die Grenzen des sinnlich Vernehmbaren zu überschreiten, um bereits zu Lebzeiten einen Einblick in die andere Seite der Welt zu erhalten. Das Vermögen, einen solchen Einblick zu gewinnen, nennen sie ιδείν (idein), und sie sind der Ansicht, dass alle denkenden Wesen über diese Fähigkeit von Natur aus verfügen.

Die Neuropoems stellen dies Fähigkeit in Bildern dar.
 

 

© urs

Es hat Jahrzehnte gedauert, bis diese Geschichte zur Veröffentlichung freigegeben wurde. Genauer gesagt, sind es Fragmente, die sich wie die Teile eines Puzzles zu dieser Geschichte zusammenfügen.

Die Gründe dafür, warum so viel Zeit bis zur Veröffentlichung verstrich, ergaben sich aus den Schwierigkeiten, das Geschehen glaubhaft darzustellen. Die geheimen Wege des Spiels, der Vernunft und des Verstandes verbergen sich, um für ein Wesen dessen Existenz zu offenbaren. Diese Wege führen durch verschiedene Gegenden bzw. existenzielle Bereiche mit unterschiedlichen Zielsetzungen, aber auch Gefährdungen. Es sind die Wege der Kunst, des gesellschaftlichen Engagements oder der Wissenschaft.
 

 

© urs

Protagoras entdeckt, dass wohlklingendes Nichtssagen wegen seiner Unverständlichkeit Eindruck erweckt und deshalb Ansehen verschafft. Aus diesem Grund kommt es vor allem auf Rhetorik an!

Kurzer Auszug eines Protokolls einer Prüfung im Fach Pädagogik über das Thema Bildung.

P = Prüfer
K = Kandidat

P: "In der Vorbesprechung sagten Sie, dass Sie mit dem Thema "Bildung" beginnen möchten. Bleibt es dabei?"
K: "Ja!"
P: "Dann sagen Sie uns einmal, was in der Pädagogik unter Bildung verstanden wird!"
K: "Das ist gar nicht so einfach. In der Literatur existieren Tausende von Definitionen. Vielleicht fange ich mit dem Verständnis des Sokrates von Bildung an. Sokrates versteht unter Bildung das Wissen des Nichtwissens. Sein Satz "Ich weiß, dass ich nichts weiß!" besagt, dass man sehr viel wissen muss, um zu wissen, wie wenig man weiß."
P: "Sie definieren also Bildung als Wissen des Nichtwissens?"
K: "Ja, weil ich denke, dass die übrigen Definitionen das beinahe alle bestätigen!"
P: "Bildung, von althochdeutsch 'Bildunga', 'Schöpfung', 'Bildnis', 'Gestalt‘ bezeichnet die Formung des Menschen im Hinblick auf sein „Menschsein“! Können Sie darüber noch etwas sagen?"
K: "Der Begriff bezieht sich sowohl auf den Prozess „sich bilden“ als auch auf den Zustand „gebildet sein“. Dabei entspricht die zweite Bedeutung einem bestimmten Bildungsideal, zum Beispiel dem humboldtschen Bildungsideal, das im Laufe des Bildungsprozesses angestrebt wird. Ich meine: Ein Zeichen der Bildung, das nahezu allen Bildungstheorien gemein ist, lässt sich umschreiben als das reflektierte Verhältnis zu sich, zu anderen und zur Welt!"
P: "Wie verträgt sich das mit Ihrer Eingangsdefinition?"
K:"Ich denke, sehr gut, weil gerade das reflektierte Nichtwissen zur Bescheidenheit aller gegenüber allen führt!"

Das Phänomen der "Schein-Bildung" wurde erdacht, um den Menschen gegen ihn selbst gängeln und kleinhalten zu können. Selbststgefangenschaft durch Bildung aber führt zu einer radikalen Veränderung der Wahrnehmung. Werte und Normen führen nicht mehr in eine gründliche Auseinandersetzung mit der eigenen Welt sondern dazu, dass man diese für sich durch geeignete Filterung zurechtlegt. Aufgrund der Wahrnehmungsbehinderung kann fortan alles gesagt und behauptet werden. Es wird so angenommen und weitergetragen. Das verhält sich so wie mit jemandem, der eine mathematische Formel nachplappert und anwendet, ohne sie zu verstehen. Solche Oberflächlichkeit führt zu Entwicklungen, die kräftig vorangetrieben werden, obgleich sie vielen schaden und nur wenigen nutzen. Der zunehmend beschleunigte Ausfall des Gewissens führt zur Zerstörung erst der Innenwelt und dann der Außen- bzw. Umwelt. Protagoras (* 490; † 411 v. Chr.) gilt nicht nur als der erste Pädagoge, sondern auch als der Erfinder der egozentrischen Strategie des Willens zum Erfolg, koste es, was es wolle. Nach dem Motto, dass der beste Lügner der ist, der mit den wenigstens Lügen am längsten auskommt, gelingt es Protagoras, die Welt mit einer einzigen Lüge über zwei Jahrtausende zu ihrem Nachteil zu beeinflussen.

Wir stammen mehr oder minder alle von Menschen ab, die auf die Gefahren der Existenz nur eine Antwort wußten: Geschichten über unberechenbare oder mißgestimmte Gottheiten zu 'erfinden'. Die menschliche Phantasie erschuf sich Götterwelten, um Erklärungen für die Katastrophen und Konflikte zu haben. Im Griechenland Homers gab es noch Götter für alle natürlichen Erscheinungen. Bis dann vor 2500 Jahren in Ionien Leute auftraten, die glaubten, dass alles aus Atomen bestehe, dass Menschen und andere Lebewesen aus einfachen Formen entstanden seien, dass Krankheiten nicht von Dämonen oder Göttern verursacht würden, dass die Erde nur ein die Sonne umkreisender Planet sei.

Diese Revolution des Denkens schuf das Chaos (gr. Name für Un-Ordnung) zum Kosmos (gr.Name für Ordnung) um. Dieser Übergang wird von den Philosophen unter dem Aspekt des Denkens als Ablösung des Mythos durch den Logos beschrieben. Wird dieser Wandel auf die Wahrnehmung bezogen, dann erscheint er als Beginn der Herrschaft vernunftgesteuerter Wahrnehmung (Beobachtung) über die gefühlsmäßige Wahrnehmung (Betrachtung). An die Stelle des leidenschaftlich-religiösen Denkens tritt das distanziert-wissenschaftliche.

Diese 'Veräusserung' wird von jenem merkwürdigen Vorgang begleitet, welchen man gewöhnlich als den Beginn der Pädagogik bezeichnet. Analog zu den sogenannten Unternehmens- und Kommunikationsberatern heutzutage treten um 460 v.Chr. Sophisten (allen voran Protagoras) auf, die behaupten zu wissen, wie man erfolgreich wird. "Sophist", das bedeutet übersetzt: jemand der besonders klug ist. "Die Sophisten bieten wie reisende Händler gegen Bezahlung allerlei Kenntnisse an; sie sind Wanderlehrer. Der Unterricht wird als Mittel gepriesen, zum Staatsbürger zu bilden, sich im Leben durchsetzen zu können, zum Redner zu befähigen, der imstande ist, durch die Macht des Wortes die Volksmasse zu beeinflussen, zur politischen Führung zu gelangen. Die Sophisten erstreben Gewandtheit der Sprache, logisches Denken und allseitiges Wissen." (W. Ruß, Geschichte der Pädagogik, Bad Heilbrunn 1968, S.15) 'Der Mensch ist das Maß aller Dinge!' lautet ihr Wahlspruch. Vor Protagoras waren die Dichtungen Homers Mittelpunkte kultischer Feiern, jetzt werden sie zum Gegenstand der Deutungs- und Erklärungsversuche.
In Athen soll man sich über Protagoras folgende Geschichte erzählt haben. Er hatte einen gewissen Euatylos Unterricht erteilt. "Dabei hatten sie vereinbart, dass das Honorar erst zu bezahlen sei, nachdem Euatylos seinen ersten Prozeß gewonnen hätte. Nun führte aber Euatylos keinen Prozeß. Daraufhin verklagte ihn Protagoras auf Honorarzahlung. Die Beweisführungen waren folgende: Protagoras sagte: Euatylos muss auf jeden Fall bezahlen; denn gewinnt er diesen, seinen ersten Prozeß, dann muss er nach unserer Vereinbarung zahlen. Verliert er, dann muss er laut Richterspruch zahlen. Demgegenüber argumentierte Euatylos: Ich muss auf keinen Fall bezahlen: denn, wenn ich diesen Prozeß gewinne, dann brauche ich es laut Richterspruch nicht; verliere ich aber, dann brauche ich es nicht, weil ich diesen meinen ersten Prozeß nicht gewonnen habe. Die Richter sollen daraufhin die Verhandlung des unauflösbaren Dilemmas wegen auf unbestimmte Zeit vertagt haben.
 

 

© urs

Wer durchgängig die gesamte Schulzeit hindurch wenigstens einige Lehrer immer wieder als Vorbilder erfahren hat, kommt wahrscheinlich nicht umhin, ihnen nacheifern zu wollen. Neben einer solchen Entwicklung geht das sich Formen des Verstandes und das sich Gestalten der Vernunft einher, und die Kraft der Fantasie aus Kindheitstagen schwächt sich zunehmend ab, während sich die Zeitfenster der Begabung schließen und schöpferische Ideen zunehmend mehr Zeit beanspruchen.

Vernunft und Verstand vermögen aber die Existenz nicht allein zu meistern. Versuchen sie das dennoch, dann kommt es unweigerlich zu Fehlbildungen, denn es lässt sich nun einmal nicht alles vernünftig erklären und verstandesmäßig absichern. Der Versuch, das dennoch zu tun, mündet geradezu zwangsläufig in den Aberglauben von der Machbarkeit von allem. Die hervorragenden Erfahrungen mit Vorbildern verführen zum Glauben an die Machbarkeit des Vorbildes. Da sich aber Vernunft und Verstand der Begabung nicht zu bemächtigen vermögen, erfinden sie jene Täuschung, welche das Vorbild als Schein zum Vorschein bringen sollen. Da als Mittel zu diesem Zweck durch Vernunft und Verstand erworbenes Wissen nicht taugt, wird stattdessen die Kunst des Überredens zur ausschließlichen Methode und Technik der Bildung. Da sie das Kind aus seiner Welt des Spiels in die Welt der Verpflichtungen führt, wird sie Technik der Kindes-Führung bzw. Pädagogik genannt. Die Fantasie verkommt zur Kunst der Überlistung bzw. Rhetorik.
 

 

© urs

Die Versklavung durch eine missgebildete Vernunft und einen unterentwickelten Verstand wird zu Beginn der Kultur vor allem durch die Gier nach Macht verursacht. Da sich solche Unterdrückung mit der Kultivierung eines jeden Lebewesens wiederholt, erscheint es Sinn zu machen, einmal exemplarisch zu schildern, auf welche Art und Weise das geschieht.

Auf den ersten Blick scheint die Entwicklung der Fantasie schon von Geburt an in einem Wesen als Tragödie angelegt. Vielleicht beginnt das Drama damit, dass die Fantasie ihrer Spielwelt so viel Glauben schenkt, dass sie möglicherweise Trugbilder für Bilder der Wirklichkeit hält und dann natürlich vergeblich versucht, diese auch noch umzusetzen.

Hier aber tritt die Vernunft auf den Plan, um dieser Möglichkeit die Wirklichkeit entgegen zu setzen. Für die Vernunft beginnt nämlich die Tragödie damit, dass die Fantasie den Bildern der Wirklichkeit glaubt, genauer jenen Bildern, welche für sie Vorbilder darstellen. Und je nach Intelligenz der Fantasie dauert es, bis diese Vorbilder als Trugbilder wegbrechen.

So ist ein kleines Wesen kaum in der Lage, erfahrene Pädophilie sogleich als Missbrauch zu erkennen und entsprechende Verhaltensweisen frühzeitig abzuwehren. Pädophile haben einen langen Atem. So versucht sich der Grundschullehrer bei dem Kleinen zunächst mit harmlosen Spaziergängen und mit ebenfalls folgenlosem Kakao und Kuchen bei sich zu Hause. Wer sollte da denn schon Verdacht schöpfen. Schließlich war der Lehrer trotz seiner fragwürdigen Disziplinierungsmaßnahmen bei den meisten Kindern sehr beliebt. Und immerhin hat er noch keinen der Jungen fallen gelassen, wenn er sie aus dem dritten oder vierten Stock der Schule zum Fenster hinaushielt, um sie durch diesen Schreck zu zähmen. Allerding, es war ein Besuch im Kino, der den Kleinen dann doch stutzig machte. Es war ihm schon unangenehm, dass er während des Films seine Hand hielt. Aber als dann die Hand des Grundschullehrers wie aus Versehen sein Geschlecht berührte, schlug er sie doch erschreckt zurück. Und nach dem zweiten Versuch flüchtete er mit der Ausrede, dass er auf’s Klo müsse. Die Erinnerung des Kleinen setzt erst wieder ein mit dem hoffnungslosen Versuch des Vaters, ihm einen Vorfall zu erklären. Diesen Vorfall nennt er als Grund für seine ungewöhnliche Befragung. Dann rückt er damit heraus, dass die Polizei da war und wünsche, dass er diese Fragen stelle. Dem kleinen Jungen fällt auf, dass dies alles seinem Vater äußerst unangenehm ist und ihm schwerfällt. So ist er froh, als sein Vater ergebnislos aufgibt. Zwar hat das noch eine Befragung bei der Polizei zur Folge, aber auch da verrät der Kleine nichts, weil er sich auf nichts einlassen möchte, das er nicht durchschaut. Er denkt sich auch nichts dabei, als sie einige Zeit später nicht mehr von diesem Lehrer unterrichtet werden. Und wegen der Überzahl vorbildlicher Lehrer verfinsterte sich nicht einmal das Bild des Lehres als Vorbild.
 

 

© urs

Im Gegensatz zum körperlichen Schlaganfall ist der geistige Schlaganfall kaum bekannt, obgleich er weitaus häufiger vorkommt. Schätzungsweise erleiden etwa zwei Drittel der Bevölkerung während ihrer ersten Lebensjahre einen geistigen Schlaganfall. Der geistige Schlaganfall bzw. Neuroinfarkt wird in der Regel nicht bemerkt. Dabei verändert er wie der körperliche Schlaganfall das Leben grundlegend, und zwar dadurch, dass die Fantasie abstirbt bzw. ausfällt.

Der Neuroinfarkt wird am häufigsten verursacht durch einen völlig falschen Umgang mit dem Gehirn vor allem in den ersten zehn Lebensjahren und zwar durch verantwortungslose Vernachlässigung der Fantasie durch das Elternhaus und vor allem durch die Schule.

Bei dem kleinen Wesen, das wir bereits von seiner Begegnung mit der Lichtgestalt kennen, wird dieser neuronale Zusammenbruch durch glückliche Umstände verhindert.

In den ersten Bildern, welche dessen Fantasie erfährt, herrscht überall Chaos und Zerstörung. Der große Krieg ist gerade erst zu Ende, und in den wenigen Tagen des Friedens konnte noch niemand irgendeine Möglichkeit finden, sich wieder zu orientieren.

Die kleinen Wesen wurden zumeist entweder ohne Väter oder mit kriegsbeschädigten Vätern in die Trümmerfelder hineingeboren, um inmitten der Trümmer unterernährt aufzuwachsen. Inmitten der Armut an Spielzeug und Spielmöglichkeiten entsteht für die Fantasie ein ausgezeichneter Nährboden, um sich entwickeln zu können. Vor lauter Scham sind die Eltern sehr darauf bedacht, ihre kleinen Wesen möglichst wenig von der kriegsbedingten Not spüren zu lassen.

Wenn aber die große Welt gefühlsmäßig nicht befriedigt, ist die Fantasie in der Lage, sich darin eine kleine, in sich abgeschlossene Welt einzurichten. Für den Augenblick kann dies die kleine selbtgebaute Spielwelt eines Bauernhauses aus Bauklötzchen sein. Die Fantasie ist nicht festgelegt. Sobald das Verweilen auf dem Bauernhof nicht mehr befriedigt, kann daraus blitzartig eine bedrohte Ranch im Wilden Westen werden. Und Klötzchen, die eben noch als Bäume um den Bauernhof standen, setzen sich plötzlich in Bewegung, um als Cowboys die Ranch zu verteidigen. Die Bedrohung der Ranch wird umso größer, je mehr der Unfrieden in der Familie des spielenden Kindes wächst. Wird das Kind aus dem Spiel gerissen, um im Tante Emma Laden noch schnell das zu besorgen, was beim Einkauf vergessen wurde, dann setzt die Fantasie das Spiel fort und lässt das Kind als Cowboy oder Rancher zum Lebensmittelgeschäft reiten. Dort bedauert vielleicht eine Verkäuferin den kleinen Jungen, der sich etwas breitbeinig bewegt. Schließlich kann sie ja nicht ahnen, dass der Grund für die merkwürdige Bewegung nicht an der vollen Hose liegt, sondern an dem langen Ritt, den der Rancher hinter sich hat. Alles, was sich unterwegs nicht in die Welt des Wilden Westens integrieren lässt, wird vernachlässigt. Möglicherweise wird der einsame Reiter auf seinem Weg zurück zur Ranch dann nicht durch einen Banditen bedroht, sondern durch eine Kutsche, die ihn beinahe anfährt, weil er unaufmerksam war und den schwarzen BMW übersehen hat. Aber alles geht gut und der Rancher kehrt wohlbehalten zu seiner Ranch zurück.

Ist das Spiel intensiv genug und die Fantasie entsprechend gefesselt, dann setzt es sich sogar beim Abendbrot fort und endet erst später mit dem Einschlafen. Und es stört die Lichtgestalt wenig, plötzlich als Sheriff verpflichtet und Begleiterin gewesen zu sein.

Morgens bricht dann die reale Welt erneut so abrupt herein, dass der Fantasie keine Zeit bleibt, sich zu verabschieden. Und so verbirgt sich die Fantasie im Alltag in Tagträumen oder hinter Rollen, die tagsüber durchgespielt werden. Einige dieser Rollen vermag sie mit der Zeit mit Hilfe der Vernunft und des Verstandes in konkrete Visionen, Projektionen und Projekte umzuwandeln. Kaum zu überwindende Schwierigkeiten ergeben sich allerdings dann, wenn an besonders fantasiebegabten Wesen Utopien der Fantasie gar nicht erkannt werden, weil die eigene Fantasie von ihrer missbrauchten Vernunft und vergewaltigtem Verstand so gewürgt wird, dass vor lauter Atemnot die Kraft schwindet, um eine ideale Utopie noch als eine möglich reale erkennen zu können.
 

 

© urs

Die reale Welt erscheint der Fantasie als berechenbares Gittergerüst, von dem Teile zwecks Karriere der eigenen Existenz eingepasst werden müssen. Das geschieht so gekonnt, dass normierte Korsetts sogar den Eindruck vermitteln, mehr Bewegungs- bzw. Freiheitsspielraum zu gewähren. Die Fortbewegung der Angepassten in der allgemein anerkannten Verstrickung vielfältiger streng geordneter Verkehrsnetze fällt innerhalb der Berechenbarkeit aller Ereignisse nicht mehr als Stillstand auf. Termingefesselt hetzt das reale Wesen von einem zum anderen beeindruckend vorzeigbaren Event und verliert mit jeder Ereignisknebelung an Atem. Von der eigenen schlechten Luft fast erstickt streckt es seine Arme flehentlich nach der nächsten Auszeichung aus. Der Preis, wegen zunehmender Atemnot zunehmend weniger wahrgenommen, verliert immer mehr an Wert. Nicht mehr die Qualität eines Produkts wird ausgezeichnet, sondern die Quantität seiner Verbreitungen. Der Geschmack als Maß der Massen verbreitet einen üblichen Geruch vorzeitiger Verwesung.

Angesichts solchen Unwesens hält sich die Fantasie versteckt, um schließlich nicht doch noch als schöpferische Kraft vermarktet und missbraucht zu werden. Ihre Verborgenheit schützt sie durch angepasstes Denken und einen schönheitschirurgisch zurecht geschnittenen Verstand. Wer in der realen Welt überleben will, darf nicht auffallen, es sei denn durch Gefälligkeiten. Gefallen ist selbst die unumgängliche Bedingung für die Möglichkeit, das höchste Staatsamt zu ergattern. Bundespräsident aus Gefälligkeit durch Gefälligkeiten und für Gefälligkeiten, denn man gönnt sich ja sonst nichts. Wie auch, wenn man darüber hinaus nichts weder hat noch kann.

Die Fantasie verfügt über keine Bilder, um den Willen und Weg zur Macht nachvollziehen zu können. Ihre Kraft reicht nicht aus, um den triebbhaft getriebenen Gefallen an Gefälligkeiten nachempfinden zu können.

Nein, sie hält es im Treibhaus der Eitelkeiten nicht aus. Tief verletzt entflieht sie der realen Welt, um sich in der idealen Welt vielleicht neu und verbessert zu organisieren.
 

 

© urs

Sobald der Verstand seine Grenzen überschreitet, ruft er die Fantasie auf den Plan, um sich mit ihrer Hilfe erweitern und verfügbare existenzielle Intelligenzen steigern zu können. So regt das Schlüsselerlebnis des erfolgreichen systemischen Widerstandes bzw. die zunächst missglückte Einschulung die Fantasie an, jene subjektiv geeigneten Grundmuster zu gestalten, welche dem Verstand bei seiner in ihm gesäten und bereits aufkeimenden systemischen Kritik helfen.

Weil die Fantasie allein mit Bildern zu arbeiten vermag, gestaltet sie einige Jahre später für den sich gerade entwickelnden Verstand das Leitbild jener bereits geschilderten Lichtgestalt. Und sie folgt dabei wiederum dem bereits als erfolgreich erfahrenen Schlüssel der ‚Umwertung aller Werte’. Die Begegnung mit Gott in der Kommunion ist zwar von der Kirche ernstgemeint, aber doch nicht so ernst, dass ein Kind daraus Ernst macht und Gott zu seinem Spielgefährten erklärt. Frechheit, denn so ist das gar nicht gemeint, und schließlich gibt es sogar ein Gebot, um genau das zu verhindern.

„Du sollst dir kein Gottesbild machen und keine Darstellung von irgendetwas am Himmel droben, auf der Erde unten oder im Wasser unter der Erde.“[1]

Der Verstand erklärt mit Hilfe der Fantasie genau dieses Gebot für sich für ungültig. Diese Verstärkung bzw. Erneuerung des existentiellen Schlüssels führt schließlich dazu, die eigene Existenz als Mitel zum Zweck einer systemischen Umwertung aller Werte zu verstehen und zukünftig Systemkritik als zureichenden Grund der eigenen Existenz zu begreifen.

________
[1] Wikipedia: Zehn Gebote
 

 

© urs

Schon gleich bei ihren allerersten Besuchen in der realen Welt erfährt die Fantasie, dass es unmöglich ist, sich dort frei zu bewegen, ohne sich anzupasen. In der realen Welt taugt die beste Idee nichts, wenn sie allen viel zu fremd erscheint. Gut geeignet dagegen ist das, was gerade angesagt ist.

Nach sorgfältig ausgesuchten und geeigneten Passformen, deren Bewertung nach gängigen Normen günstig ausfällt, aber trotz durch harte Dressur gut trainierter Verhaltensmuster erreicht der Verstand nicht so leicht die angestrebten Eigenschaften eines Zirkuspferdes. Er gerät vor allem dann von Anfang an in Konflikte, wenn er sich zu Hause nicht an zirkustauglichen Wesen zu orientieren vermag. Ein Vater, der sich nichts gefallen lässt und sich selbstbestimmt durchs Leben kämpft, ist nicht gerade das Vorbild, nach dem der Verstand in der Grundschule von Grund auf eingeschult wird. Was dann geschieht, mag folgender Fall einer zunächst missglückten Einschulung verdeutlichen.

Der erste Schultag ist entscheidend für das kleine Wesen. Überaus neugierig erwartet es den sogenannten Ernst des Lebens. „Warte nur ab, bis der Ernst des Lebens beginnt und du in die Schule kommst!“ Diese Drohung im Ohr, die übergroße, zynisch bepackte, bunte Schultüte im Arm erwartet es im Schulhof gemeinsam mit anderen den Einlass in das große graue Gebäude hinter der Kirche. Während alle anderen zusammen mit ihren Eltern das große Ereignis erwarten, wird der kleine Junge nur von der mürrischen Haushälterin seines Vaters begleitet.

Endlich ist es soweit. Der Ernst des Lebens beginnt mit der Einteilung in Gruppen, die in verschiedene, gleich aussehende Räume in unterschiedlichen Etagen aufgeteilt werden. Das alles steuern etwas künstlich lächelnde Erwachsene, indem sie die Betroffenen nach ihren geheimnisvollen Listen aufrufen. Kaum dem angewiesenen Klassenraum zugewiesen, beginnt die Verteilung auf die Schulbänke. Aus unerfindlichen Gründen darf sich niemand seinen Platz aussuchen. Aber der kleine Junge findet, dass er es gut getroffen hat. Es ist die zweite Bank der Bankreihe neben der Wand der Klassenzimmertür. Er freut sich über den kurzen Fluchtweg aus diesem Zwang.

Als schließlich alle eingeordnet waren, wurden sie aufgefordert, ganz still zu sein und die Hände brav auf den Tisch zu legen. Das ist zu viel für den kleinen Jungen. Er zischt seinem Nachbarn unflätig bemerkend zu „Dieses Arschloch hat mir gar nichts zu sagen!“ Der kommandierende Erwachsene aber hört das und verweist ihn vor die Klassentür. Diese ersten fünf Minuten vom Ernst des Lebens aber reichen dem kleinen Jungen bereits. Er bleibt keineswegs wie befohlen vor der Tür stehen, sondern verlässt fluchtartig das Gebäude. Und er denkt auch in den nächsten Tagen nicht daran, dieses Gebäude wieder zu betreten.

So streunt er in der Umgebung der Schule umher, bis er die anderen entdeckt wie sie fröhlich aus der Schule stürmen. Aber bereits am Nachmittag des zweiten Schultages folgt die Strafe für das Fernbleiben, und er wird für eine Stunde in den Keller eingesperrt. Als das auch nach einigen Tagen nichts nützt, muss er in Begleitung seines Vaters zum Leiter der Schule. Huch, dieser Rektor Salkosky ist ja derselbe, der ihn aus dem Klassenzimmer schmiss. Doch merkwürdigerweise ist er dieses Mal sehr freundlich und zeigt Verständnis für den kleinen Jungen. Als dieser sich durch nichts überzeugen und zum Schulbesuch überreden lässt, schlägt er ihm ein Geschäft vor. Er kann sich nämlich Fleißzettel gegen bestimmte Leistungen im Unterricht verdienen, und er wenn er zehn zusammen hat, darf er straffrei der Schule fernbleiben. Per Handschlag lässt sich der kleine Junge auf diese Probe ein.

Zwar werden tapfer Fleißzettel gesammelt, aber es ist nicht mehr interessant, diese noch gegen „schulfrei“ einzutauschen. Der Unterricht von Fräulein Umrath und Rektor Salkosky ist nun plötzlich attraktiver.

Aber durch die erfahrenen Ausnahmen, welche die Regeln bestätigen, lernt der werdende Geist, dass sich solche eigenen Regeln selbst schaffen und auch durchsetzen lassen. Er findet folglich in der Grundschule das bestätigt, was er schon von zu Hause kennt. Durch diesen systemisch nicht gewollten Lernprozess entkommt der kleine Junge der Dressur einer systematischen Einschulung. Er wird nun sehen müssen wie er als ungezähmtes wildes Zirkuspferd seinen Platz in der Zirkuswelt findet und sich zurechtfindet.
 

 

© urs

Der Fantasie stehen vor allem drei Möglichkeiten des existenziellen Gestaltens offen, nämlich durch künstlerisches Betrachten, durch empirisches Beobachten oder durch wissenschaftliches Begreifen. Jene Grenzen, welche die Fantasie in ihrem Gestalten erfährt, ergeben sich vor allem von den Bedingungen her, welche sich von den Möglichkeiten einer praktischen Umsetzung ergeben.

Während das Bewusstwerden der Fantasie die Formen ihrer Gestaltung hervorscheinen lässt, regeln Werk-, Material- und Denkerfahrungen das Fantasieren selbst. Gewöhnlich kümmert sich niemand darum, ob in seinem Erleben gerade die Fantasie, die Vernunft oder der Verstand dominiert. Selbst nach einigen Überlegungen könnte jemand das nur vermuten. Diese Ununterscheidbarkeit beruht auf der Einheit von Bilder-Leben, Bild-Erleben und Bilden.[1]

Sehr wohl vermag aber die Fantasie ihre Kräfte zu personifizieren und dementsprechend als Personen vorstellungsmäßig auch in der idealen Welt zu erleben, beispielsweise als innerer Lehrer oder Ratgeber. Der Möglichkeit nach könnte auch die Lichtgestalt eine von der Fantasie personifizierte Kraft sein oder auch umgekehrt eine Energie, welche die Fantasie nutzt, um sich zum Vorschein bringen zu können.

Wie auch immer, entscheidend für die Fantasie ist es, wie sie das bewusst erfahrend erlebt. Überhaupt ist die Fantasie frei von Ansprüchen auf Ausweisbarkeit und nicht davon abhängig wie Vernunft und Verstand. Das vernunftbegabte Lebewesen täte also gut daran, sich eher als fantasievolles statt als vernunfbegabtes Wesen zu betrachten und zu verhalten. So könnte es sich freier und weniger gemaßregelt fühlen.

Die Fantasie ist jene wesenhafte Kraft, in welcher sich die Bedürfnisse der Seele am klarsten zeigen. Allerdings geschieht das im Blick auf die reale Welt vielleicht zu ungeschützt, weil zu offen. Aber wie gesagt, die Fantasie kümmert sich so gut wie gar nicht um Grenzen und Eingrenzungen, wie sie durch die Optik falsch geschliffener Gläser engstirnig modellierter Welten entstehen.

Die Fantasie will das Glück der Spiele unverbindlicher Existenzen, die sich weder vorzeitig Grenzen setzen noch von irgend jemanden Freiheiten nehmen lassen.
_______
[1] Abbilden von Ideen als Bilder
 

 

© urs

Als schöpferische Kraft ist die Fantasie[1] gleichsam die Mutter von Vernunft und Verstand. Vernunft und Verstand gelangen als die weibliche und die männliche Seite der Fantasie zum Vorschein. Während Vernunft und Verstand in der Geschichte des Denkens bevorzugt behandelt werden, findet die Fantasie relativ wenig Beachtung. Dennoch behauptet sich die Kunst neben Philosophie und Wissenschaft nicht nur, sondern offenbart sich auch als dasjenige Wesen, das sich allein als Wahrheit ins Werk zu setzen vermag. Dagegen bleiben die Werke der Philosophie und Wissenschaften nur auf ihre entsprechenden Syteme bezogen richtig.

Vernunft geht aus dem Spiel der Fantasie mit sich selbst hervor, während sich der Verstand allmählich als neuronales Protokoll spielerischer Erfahrungen entfaltet und sich wiederum hieraus als selbstorganisierendes Unbewusstes entwickelt.

Die ersten Male ihrer Begnungen mit der Lichtgestalt ist die Fantasie allerdings noch weit entfernt von diesen Möglichkeiten. Davon also noch völlig unbelastet, nähert sie sich der Lichtgestalt, die sie selbstverständlich für Gott hält. Ihr völlig unbekümmerter, kindlicher Umgang mit dem höchsten Wesen führt zu einem vollkommen natürlichen Verhalten, in dem sich alle wesenhaften Unterschiede aufheben. Das führt leider auch dazu, dass die Fantasie ihre Begegnungen nicht als Erkenntnisquelle nutzt, sondern lediglich als Zugang zu einer ihr Schutz gewährenden idealen Welt.

Andererseits schafft gerade dieser Freiraum die Möglichkeit zu einer geistigen Auseinandersetzung, die wohl ansonsten nicht möglich gewesen wäre. Der Rückzug in eine gesunde, also heile Geborgenheit offenbart natürlich der Rückkehr in die reale Welt besonders krass deren kranke Erscheinungen und krankhaftes Verhalten. Es ist auch so, dass dies nicht ohne leidvolle, schmerzhafte Empfindungen abgeht.

Als in der Fantasie der Geist zur Vernunft erwacht, beginnt sie schon sehr früh angestrengt nach den Ursachen und Gründen der Zerstörungen und Zerstörungswut in der realen Welt zu suchen. Im vernunftbegabten Wesen begegnet ihr und damit auch zugleich sie sich selbst dem einzigen Wesen, das seinen eigenen Lebensraum zerstört. Die Fantasie leidet unter dieser Erkenntnis und gibt sich der Hoffnung hin, mit der in ihr sich entfaltenden Vernunft etwas gegen diesen Wahnsinn ausrichten zu können. Mit den Jahren richtet sie sich in der realen Welt eine ideale Utopie ein, die sie schreibend zu verwirklichen sucht.

Das Schreiben bietet wie die ideale Welt den ungeheueren Vorteil, dass Gedanken erst einmal spielerisch, unverbindlich hin und her bewegt werden können, bevor sie sich in der realen Welt als Text zu einer Aussage verbinden und als Veröffentlichung erst durchgesetzt werden müssen. Als unverbindliche Sprachspiele sind ideal geträumte Texte für die reale Welt nicht unmittelbar hilfreich.

_________
[1] φαντασία phantasía – „Erscheinung“, „Vorstellung“, „Traumgesicht“, „Gespenst“
 

 

© urs

Bisweilen hält der Verstand die Fantasie für eine Chimäre, für ein unbegreifliches glaubend wissendes Mischwesen. Aber natürlich behält er das lieber für sich, da er sich weder mit der Fantasie noch mit der Vernunft streiten mag. Zudem findet auch er einen Aufenthalt in der idealen Welt der Lichtgestalt durchaus faszinierend.

Die Fantasie dagegen verhält sich von ihrem Wesen her naiv, spontan wert- und vorurteilsfrei aus dem Augenblick heraus. Im Fluss des Werdens, in der Zeit nämlich verlieren alle Verbindlichkeiten. Als flüchtige Erscheinungsformen der Fantasie bilden Vernunft und Verstand auf je eigene Weise Bilder der idealen Welt, Existenz gestaltend, als Spiegelungen der schöpferischen Fantasie ab. Vernunftbegabte endliche Wesen erfahren solche Spiegelungen als ihre reale Welt innerhalb der Unendlichkeit. Die Existenz des Unendlichen vermögen sie zwar verstandesmäßig zu erfassen, aber nicht vernünftig zu erklären.

Der Fantasie selbst dagegen sind solche Probleme fremd, da es innerhalb des Spiels fließenden Werdens keinerlei Werte, Regeln, Regelungen, Formen, Definitionen oder vergleichbar Bleibendes geben kann. So ist es auch nicht verwunderlich, dass sich Vernunft und Verstand unterwegs zur Begegnung mit der Lichtgestalt verflüchtigen. So ist es auch keineswegs verwunderlich, dass sich die Fantasie auf diesem Weg nicht als drei, sondern als eine einzige Person empfindet. Und sie stellt sich auf diesem Weg weder Fragen der Vernunft noch des Verstandes, nicht etwa deshalb, um solchen Fragen auszuweichen, sondern ganz einfach deshalb, weil sich diese Fragen gar nicht stellen. Es erscheint gerade so, als ob sich weder Vernunft noch Verstand einmischen wollten.

So geht die Fantasie kindlich naiv auf die Lichtgestalt zu, als wäre sie eine vertraute Bekannte. Die beiden begrüßen sich dementsprechend herzlich. Also ganz offensichtlich hat auch die Lichtgestalt nichts dagegen, sich auf solche Vertrautheit einzulassen. Ein Kind empfindet es ja auch noch als vollkommen normal und natürlich, Gott selbst zu begegnen und mit ihm umzugehen, als handle es sich um einen Kumpel. Ein Kind hält auch nichts von Umwegen über Engel oder vergleichbare Wesen.

Wer nun versuchen wollte, das Gespräch am Tor zwischen Gott und Fantasie mitzubekommen, würde feststellen, dass sie wortlos miteinander sprechen. Er würde selbstverständlich auch nicht erfahren, dass sie gefühlte Bilder wechseln und sich aus der dadurch entstehenden Geschichte und durch sie verstehen. Weil an der wortlosen Sprache der Bilder weder Vernunft noch Verstand teilhaben, erlebt die Fantasie sie allein intuitiv im Hier und Jetzt verstehend, und Fragen darüber hinaus stellen sich natürlicherweise nicht. So empfindet die Fantasie auch nichts dabei, dass Gott sie vor einem Bauwagen, der unmittelbar hinter dem Tor steht, empfängt und auf eine Riesenbaustelle einlädt, um am Entstehen der Bauwerke mitzuwirken. Tatsächlich findet die Fantasie in der realen Welt das Leben als eine einzige Baustelle vor. Überall vom Krieg zerstörte oder höchst bedenklich baufällige Häuser. Die Fantasie bewegt dort das Leben, das in den Häusern stattgefunden haben mag. Und dort, wo tatsächlich noch Leben stattfinden könnte, fehlen liebevolle Beziehungen. In zerstörten Familien existiert kein Zuhause. So lässt sich leicht erahnen, dass es in der idealen Welt zuerst einmal darum geht, alles von Grund auf neu aufzubauen. Und Gott der Bauherr lässt seiner Architektin, der Fantasie, die Gestaltung nach ihren Wünschen und Sehnsüchten. Und so entsteht in der idealen Welt das, was die Fantasie in der realen Welt niemals vorfindet und jemals vorfinden könnte. So plant die Fantasie ein herrliches Schloss, natürlich für Gott, in dem sie ihn jedereit besuchen kann. Diese Schloss soll von einem wunderschönen Park umgeben sein. Alles wird durch einen tiefen, unüberwindbaren Burggraben umgeben sein. Der Weg durch das goße schmiedeeiserne Tor, der den tiefen Graben durch eine Hängebrücke überwindet, soll der einzige Zugang bleiben. Das Schloss und der Park selbst liegen hoch oben auf dem Plateau eines Berges, tief verborgen inmitten eines unzugänglichen Gebirges. Das alles braucht natürlich sehr viel Zeit und so kommt es zu sehr vielen Begegnungen zwischen dem Bauherrn und seiner Architektin.
 

 

© urs

Dass das vernunftbegabte Wesen in Wahrheit ein Spielwesen ist, gilt unhinterfragt, strikt und bedingungslos als Tabu nahezu jeder Gesellschaft. Verstößt gar ein Staatsoberhaupt dagegen, indem er sein Spiel öffentlich aufführt, wird aus dem persönlichen Spaß unversehens Ernst. Sich aufspielen ja, aber doch nicht so, dass es jeder merkt. Ein Bundespräsident, der das Gesellschaftsspiel nicht beherrscht, verfügt über zu wenig Fantasie, um ein solches Amt innehaben zu können. Zu einem hohen Amt gehört nun einmal weit überdurchschnittliches Spielvermögen und –vergnügen.

Die Fantasie akzeptiert längerfristig nicht, was ernstgemeint wird. Ihr ist das Unterscheiden zwischen idealer und realer Welt suspekt. Als Mittel zum Zweck der Machtausübung mag es zwar nützlich sein, nicht aber doch über den jeweiligen Machtbereich hinaus.

Weil für die Fantasie wahr ist, was sie empfindet, nimmt sie ideale Möglichkeiten und reale Wirklichkeiten gleich wahr. Für die Fantasie ist eine Formel als Initiationsvorlage genau das gleiche Erleben wie der Vorgang selbst. In ihrer Fantasie ist die Künstlerin von ihrem Bild so begeistert, als ob sie es bereits ins Werk gesetzt hätte.

Das leidenschaftliche Spiel mit Möglichkeiten erfährt die Fantasie als Wirklichkeit wie Kinder, die nach Lust und Laune ihre Spielrollen wechseln, sich eine andere mögliche Situation vorstellen und auch engagiert durch­spielen. Als wesentliche Regelgröße erlebter Zeit überführt die Fantasie ideale Welten in reale und lässt es zu, dass diese sich auch wieder dorthin verflüchtigen, ohne geliebte Beziehungen aufzugeben. So liegt für die Fantasie das geliebte Wesen nicht im Grab, sondern lebt in dem Bild fort, das sie liebevoll betrachtet. Dass sie während solcher Vergegenwärtigung auch die Gegenwart des geliebten Wesens spürt, empfindet sie als natürlich.

Es ist vollkommen in Vergessenheit geraten, dass die Fantasie nicht wie Vernunft und Verstand aus dem Paradies vertrieben und in der schmerzhaften Vergänglichkeit beheimatet wurde, sondern vielmehr ihre Nähe zur Anwesenheit allgegenwärtiger Energie bewahrt hat. So bedeutet der Fantasie die Zugangsmöglichkeit zum Garten Eden geradezu eine Selbstverständlichkeit. So ist auch sie die treibende Kraft, das Begegnen mit der Lichtgestalt voranzutreiben.
 

 

© urs

Eines der wenigen Bildungsgesetze der Natur ist die Alternative, deren „Entweder-Oder“ sich in der Regel in der Gleichzeitigkeit verbirgt. So vollzieht sich Werden so­wohl als Entstehen als auch als Vergehen. Sobald ein Wesen geboren ist, ist es auch schon alt genug, um zu sterben. In jedem Anfang beginnt bereits das Ende.

Alles entsteht aus dem Streit des Gegensätzlichen. Exi­stieren vollzieht sich als ständiges Entscheiden für oder gegen eine Entwicklung. Jeder Moment ist ein Dilemma bzw. Zwiespalt zwischen Vergangenheit und Zukunft ohne Aussicht auf Gegenwart. Der Augenblick des Jetzt existiert nur als Idee. Das Aufgehen im Augenblick bleibt, will unerreichbar, negative Utopie.

Auch das Moment entkommt nicht der Unentschiedenheit der Perspektive oder des Aspekts. Jede Wirkung verweist auf ihre Ursache, die wiederum nach ihrem Grund verlangt. Und umgekehrt fordert jede Ursache ihre Wirkung heraus, weil deren Grund ihren Zweck verfolgt.

Alles ist zu Einem verflochten. Alles ist eines. Jedes Teil ist Teil eines Ganzen und zugleich selbst wiederum ein Ganzes, das Teile enthält. Und jeder Vorgang ist auch wiederum Rückgang. Das Verdichten kehrt sich in Auf­lösen um und das Hinzufügen in Wegnehmen.

Jede Wirklichkeit bejaht eine Möglichkeit und verneint zugleich eine andere. Auch die Vernunft ist in sich wiedersprüchlich angelegt. Bevorzugt sie Gedanken, so vernachlässigt sie jene, welche auch möglich gewesen wären.

Die Natur selbst ist durch die Information der Energie aus dem Streit zwischen Geist und Materie geboren, und sie hinterlässt Dunkle Materie als Spur dieses Dramas. Hinter dem Schwarzen Licht und jenseits der Dunklen Materie verbirgt sich unsichtbar ursprüngliche Information.

Auch der in einem Wesen sich wiederholende Anfang der Vernunft geschieht als spielerisches Entwirren gegebener Möglichkeiten nach angeborenen allgemei­nen Regeln der Natur und unter besonderen Einflüs­sen jeweiliger Umgebungen.

Trotz individueller Vielfalt sind alle Entwicklungen in etw­a vergleichbar.[1] Das verweist auf vorgegebene physische bzw. sensomotorische Grundmuster, welche die Entwicklungen vergleichbar organisieren.

Fantasie, Vernunft und Verstand fragen sich selbstverständlich unterwegs auch, welchem Grundmuster sie als Gruppe von ihrer Organisationsform her eigentlich folgen. Es ist ihnen schon klar, dass alles Werden sich dreifach entfaltet, nämlich von der Vergangenheit her in der Gegenwart auf die Zukunft hin. Sie können sich allerdings nicht erklären, wem welches Moment zukommt. Der Verstand mutmaßt, dass er für die Vergangenheit Verantwortung trage und der Vernunft die Zukunft gehöre, während die Fantsie die Vergangenheit in die Zukunft als Gegenwart gestalterisch überführe. Der Fantasie aber missfällt diese Überlegung, läuft sie doch darauf hinaus, dass es an ihr liegt, auf welche Art und Weise sie der Lichtgestalt begegnen werden.

Angesichts des Unbehagens der Fantasie fragt sich der Verstand, ob die Fantasie überhaupt zwischen realer und idealer Welt zu unterscheiden vermag. Vielleicht existiert für sie diese Trennung gar nicht. Statt lange zu spekulieren, erkundigt sich der Verstand bei der Fantasie.

Dabei stellt sich das Selbstverständnis der Fantasie als „prima inter pares“[2] heraus. Letztlich läuft das darauf hinaus, dass die Fantasie „Vernunft“ und „Verstand“ als zwei ihrer wichtigsten Tätigkeitsformen betrachtet. Vernunft ist das spielerische Gestalten und Verstand das spielerische Formen. Beide Tätigkeiten dienen zum Vergnügen und zum Entspannen des Geistes.

Die Fantasie gestaltet Existenz als Spiel, und zwar je nach Beruf als Theater- oder Sportspiel, wobei sie das Entarten zum Kampfspiel als Dominanz des Instinkts über den Geist betrachtet.

Der Verstand erkennt sich als Form der Selbstreflexion und vergegenwärtigt sich als eine der Tätigkeiten des Geistes. Das Personifizieren dieser Tätigkeit als Ver­stand dient dem Spiel der Fantasie mit sich selbst.

___________
[1] Entwicklung Monate 1 - 6
[2] Erste unter Gleichen