Der pädagogische Begriff ist im Gegensatz zum philosophischen praktisch. Nicht das Was, sondern das Wie ist wichtig. Es genügt nicht, Unterricht theoretisch zu bestimmen als Erziehung zur Bildung durch Information, sondern es muss auch gesagt werden, wie das praktisch vor sich geht: jeweils Informationsmaterial sichten, sich damit auseinandersetzen, experimentieren, gemeinsam Sinn und Zweck diskutieren, anwenden. Lehrende sollten möglichst ihren Unterricht moderieren, sie sollten nur so viel wie unbedingt nötig helfen, also so wenig wie möglich, um das selbständige Erarbeiten zu ermöglichen.

Da nun einmal über das Wie entschieden werden kann, ohne zu wissen Was, bleibt das Wesentliche und damit der philosophische Begriff Bedingung der Möglichkeit eines pädagogischen Begriffs.