Echter Gedanke (1a)
Echten Gedanken zu folgen ist sehr mühsam, diese aber zu verfassen dagegen nicht.
„Schulpädagogik ist jene Ausrichtung der Pädagogik, welche sich mit Unterricht befasst“ ist kein Echter Gedanke. Ihm fehlt die Anleitung für Unterrichtende.
K o r r e k t u r
„Schulpädagogik ist die Wissenschaft von der Information als Initiation des Lernens.
B e i s p i e l
„Wiederholungen zu Beginn des Unterrichts bedeuten, bereits Gelerntes wieder zu vergegenwärtigen“ ist kein echter Gedanke, weil dieser Satz lediglich beschreibt, statt schöpferisch zu initiieren.
K o r r e k t u r
Wiederholen zu Beginn des Unterrichts bedeutet, jene Erfahrungen zu vergegenwärtigen, welche benötigt werden, um den Unterrichtsinhalt praktisch nachvollziehen zu können.
„Schulpädagogik ist jene Ausrichtung der Pädagogik, welche sich mit Unterricht befasst“ ist kein Echter Gedanke. Ihm fehlt die Anleitung für Unterrichtende.
K o r r e k t u r
„Schulpädagogik ist die Wissenschaft von der Information als Initiation des Lernens.
B e i s p i e l
„Wiederholungen zu Beginn des Unterrichts bedeuten, bereits Gelerntes wieder zu vergegenwärtigen“ ist kein echter Gedanke, weil dieser Satz lediglich beschreibt, statt schöpferisch zu initiieren.
K o r r e k t u r
Wiederholen zu Beginn des Unterrichts bedeutet, jene Erfahrungen zu vergegenwärtigen, welche benötigt werden, um den Unterrichtsinhalt praktisch nachvollziehen zu können.
wfschmid - 28. Januar, 00:28
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C. Araxe - 28. Januar, 01:26
I d e e
Wissen so zu vermitteln, dass dieses von vornherein so interessant und spannend ist, so dass sich eine Wiederholung erübrigt, weil dadurch alles zuvor verstanden wurde. Und zudem auch noch Impulse gegeben werden, um Lernende zu animieren, selbst etwas zum Unterricht beizutragen.
Wissen so zu vermitteln, dass dieses von vornherein so interessant und spannend ist, so dass sich eine Wiederholung erübrigt, weil dadurch alles zuvor verstanden wurde. Und zudem auch noch Impulse gegeben werden, um Lernende zu animieren, selbst etwas zum Unterricht beizutragen.
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